一個可愛的社會，或者說教育的價值，是每個人都有機會去追求“有意思的生活”，并把“有意思的生活”升華為“有意義的生活”。

       沒有個人潛能的發揮和個性的充分舒展，社會的進步、繁榮就難以想象；而人生缺乏自由選擇和生長的空間，人的個性將暗淡無光。

        教育改革的目標，是讓美好人性自由舒展。8月18日，中央全面深化改革領導小組召開第四次會議，部署下一階段改革工作，其中一項重要內容是深化考試招生制度改革。千呼萬喚的考試招生制度改革加速了進程。實際上，十八屆三中全會決定中關于教育方面的內容，考試招生制度改革占了很大篇幅，表明這一改革將成為今后教育改革的重中之重。細究十八屆三中全會決定，教育改革的重點概括起來有三個：一是解決培養什么樣人的問題，核心是加強社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化的教育，培養對中華文化、中國精神、中國價值觀有認同感、歸屬感乃至有信仰的人；二是解決科學選才以及培養杰出人才的問題，關鍵點是推動考試招生制度改革；三是建立現代教育治理能力和體系，突破口是推進管辦評分離。其中，第二項內容最為復雜，涉及不同地域、不同群體的切身利益，關系社會穩定大局，可謂牽一發而動全身，所以改革總體方案公布時間一再被推遲。

       考試招生制度改革是教育改革的“牛鼻子”。事實上，正是因為高考改革缺少實質性的突破，導致多年來基礎教育的一些改革措施難以真正落實，一些地方普通高中陷于應試教育的泥潭而不能自拔，于是有了“考試工廠”、超級中學的出現。高中教育生態有越來越惡化的危險。而高校招生與高考緊密關聯，招生制度不改，高考改革也不會有大的作為。只有高考與高招制度一起改，協同改，整體改，才有可能真正攪動應試教育“堅硬的稀粥”，釋放更多的教育正能量。

       我勸天公重抖數，不拘一格降人才。考試招生制度改革的深入推進，人才培養模式必將隨之發生積極變化，大學精神或得以重塑，高中的文化自覺或被喚醒，千千萬萬學生的思想、個性或將擁有自由舒展的空間。一個朝氣蓬勃的教育景象正向我們招手。

      外在的制度設計只是為多彩人生提供了社會空間，繽紛燦爛的夢想最終還是要靠個體的選擇、拼搏才能實現。媒體報道，今年清華大學化工系畢業生劉羨然，放棄了去美國常春藤高校深造的機會，選擇在國內創業，創辦“易說點”微信公共賬號，提供托福口語考試輔導，上線才一個多月就有幾千人的用戶群。本來，一個理工科學生的人生成功之道，是“一路讀研、讀博士，最后進實驗室、做學術研究”。可是，劉羨然覺得等讀完博士再出來接觸社會，已經太晚了，“我想過有意思的生活”。

       成人不自在，自在不成人。我們習慣了按照他人、社會的期許來安排人生道路，卻忘了聽從自己的內心召喚。因此，一些“小時了了”、表現特異、本來可能活出更精彩的人，卻因為只懂妥協而不愿堅持，隨波逐流，長大后“泯然眾人矣”。許多所謂的成功人士，也都仿佛是一個模子鑄出來的，眼里心里算計的都是物質的成功，鮮有高出世俗的思想卓見和人生追求。如果每個人的人生道路都只有一個模子，如果人生的成功標準只有外在的物質利益，那么這樣的社會是缺乏生氣的，至少是不可愛的。

       一個可愛的社會，或者說教育的價值，是每個人都有機會去追求“有意思的生活”，并把“有意思的生活”升華為“有意義的生活”。據報道，天津外國語大學張曉暉，2006年發起設立一個“母親助學金”，迄今已經募集近70萬元的善款和價值40余萬元的物資，幫助貧困生2000余人次。在看到有關報道之前，你我可能都不知道張曉暉，但這絲毫不會減損他的人生價值。有的人名揚四海，但他活著不是帶給別人快樂和幸福，而是一味攫取名利，甚至制造負面影響，其人生可謂一錢不值；有的人默默無聞，卻力所能及地帶給他人希望與光明，這樣的人將“永留清氣在人間”。

       隨著社會與教育改革的推進，美好人性自由舒展的空間越來越大。是活得無精打采還是活得有意思、有意義、有價值，端賴你我是否聽從內心的召喚，堅持人生正確的選擇。