欒永斌，大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記、院長(zhǎng)、教授。歷任大連理工大學(xué)土木系副主任、大連理工大學(xué)后勤辦公室主任、大連玻璃集團(tuán)副總經(jīng)理、大連 職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)。兼任中國(guó)職業(yè)教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事。近年來，主編教材、出版論著6部，在全國(guó)中文核心期刊發(fā)表論文近20篇，承擔(dān)省、市級(jí)科研課題和項(xiàng)目10余項(xiàng)。

大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院在辦學(xué)上立足大連、輻射東北，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，取得了驕人的成績(jī)。然而，在我們采訪該院院長(zhǎng)欒永斌時(shí)，他對(duì)學(xué)院的辦學(xué)成績(jī)卻不愿多談，說這都是以往的事了。他的興奮點(diǎn)始終在學(xué)院的“后示范”建設(shè)上，強(qiáng)調(diào)要把示范校的光環(huán)和標(biāo)簽都拿下來，以創(chuàng)業(yè)的心態(tài)不斷推進(jìn)學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè)。實(shí)際上，該院對(duì)“后示范”建設(shè)的思考和探索并非始于今日，而是在2010年底示范校驗(yàn)收結(jié)束之時(shí)就開始了。采訪中，欒永斌的這段話堪稱經(jīng)典：“學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展是我們后示范校建設(shè)的重點(diǎn)；體現(xiàn)特色，提升品質(zhì)，是我們學(xué)院內(nèi)涵發(fā)展的重中之重；做好做足，做出水平，是我們高舉校企合作這面大旗的最鮮明體現(xiàn)。我們只有在治學(xué)方略、辦學(xué)理念、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、教育教學(xué)改革、科技研發(fā)與技術(shù)服務(wù)、制度創(chuàng)新等方面不斷創(chuàng)新，不斷突破，才能不斷增強(qiáng)學(xué)校的綜合實(shí)力，為中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展做出大連職院人的貢獻(xiàn)?！?

關(guān)于“后示范”建設(shè)的理念思考

記者：高等職業(yè)教育示范校和首批骨干校已順利通過國(guó)家驗(yàn)收，現(xiàn)在各地都在思考“后示范”建設(shè)的相關(guān)問題。您對(duì)此有什么考慮？

欒永斌：學(xué)院的示范校建設(shè)在2010年通過國(guó)家驗(yàn)收。3年建設(shè)的艱辛歷程已成為過去，擺在我們面前的突出問題是下一步怎么走？“后示范”建設(shè)應(yīng)該怎么做？結(jié)合學(xué)院的辦學(xué)實(shí)際來思考這個(gè)問題，我覺得有3個(gè)關(guān)鍵詞是必須強(qiáng)調(diào)的：第一個(gè)關(guān)鍵詞是“創(chuàng)業(yè)”?；仡檶W(xué)院十幾年的職業(yè)教育辦學(xué)實(shí)踐，我覺得最能體

現(xiàn)我們以職業(yè)教育辦學(xué)實(shí)踐，我覺得最能體現(xiàn)我們以往工作和目前面臨“后示范”

階段的精神狀態(tài)，就是“創(chuàng)業(yè)”兩個(gè)字。新世紀(jì)以來我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展很快，我們不斷面臨新的情況，需要突破一個(gè)又一個(gè)瓶頸。我們?nèi)魏螘r(shí)候都不能守業(yè)，始終要把每個(gè)階段的工作都當(dāng)做一個(gè)新的事業(yè)，這表現(xiàn)著一種精神，也就是創(chuàng)業(yè)精神，需要用這種精神聚集學(xué)校全體同志改革創(chuàng)新的動(dòng)力，大家齊心協(xié)力地克服困難，一個(gè)一個(gè)階段地做好工作?；仡檶W(xué)院的辦學(xué)歷史，1999年學(xué)院轉(zhuǎn)制到通過遼寧省高職高專人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估是我們第一次創(chuàng)業(yè)階段。我們用7年時(shí)間探索高等職業(yè)教育的道路，通過評(píng)估，學(xué)院的辦學(xué)理念得到提升，教育教學(xué)得以規(guī)范，師資隊(duì)伍和實(shí)踐教學(xué)條件得到極大改善。2007年學(xué)院被確定為“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”立項(xiàng)建設(shè)單位之后，是我們第二次創(chuàng)業(yè)階段。按照國(guó)家關(guān)于示范校建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)，全校上下統(tǒng)一思想、齊心協(xié)力、步調(diào)一致地開展各項(xiàng)建設(shè)工作。3年下來，高質(zhì)量完成了以7個(gè)重點(diǎn)專業(yè)為核心、15個(gè)專業(yè)共同發(fā)展的優(yōu)勢(shì)專業(yè)群建設(shè)任務(wù)和2個(gè)平臺(tái)建設(shè)任務(wù)，順利通過了國(guó)家驗(yàn)收。這個(gè)過程雖然很辛苦，但真正更新了全體教師的職教理念，創(chuàng)新了工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，完善了“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，大幅改善了辦學(xué)條件，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，社會(huì)美譽(yù)度和影響力顯著提升。2010年示范校驗(yàn)收通過后，正值十二五計(jì)劃開始，我們將驗(yàn)收通過作為第三次創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)，以內(nèi)涵建設(shè)為主線，以創(chuàng)業(yè)心態(tài)來開展“后示范”建設(shè)。

第二個(gè)關(guān)鍵詞是“內(nèi)涵”。盡管經(jīng)過示范校建設(shè)，學(xué)院實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，內(nèi)涵建設(shè)有了很大進(jìn)步，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。高舉內(nèi)涵建設(shè)的旗幟，對(duì)于鞏固示范校建設(shè)成果和現(xiàn)在的“后示范”建設(shè)，剛好起到一個(gè)承上啟下的作用?！昂笫痉丁彪A段加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，應(yīng)該有什么目標(biāo)？我認(rèn)為一是辦學(xué)出特色，二是發(fā)展成強(qiáng)校。一個(gè)特，一個(gè)強(qiáng)，實(shí)際上表明了“后示范”階段要真正轉(zhuǎn)到內(nèi)涵建設(shè)的發(fā)展道路上來，學(xué)院的全部工作，都要以提升內(nèi)涵為中心，以此作為第三次創(chuàng)業(yè)的建設(shè)目標(biāo)。

第三個(gè)關(guān)鍵詞是“責(zé)任”。我們對(duì)職業(yè)教育要有一種發(fā)自內(nèi)心的熱愛，責(zé)任感應(yīng)該是我們職教工作者的一種基本心態(tài)。作為國(guó)家示范校，學(xué)院必須有敢為人先的決心、先行先試的勇氣，積極破解發(fā)展難題，在國(guó)家構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系過程中做出自身的貢獻(xiàn)；經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，對(duì)勞動(dòng)者的適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求，“后示范”時(shí)期學(xué)院必須全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地發(fā)揮職業(yè)教育助推經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用；作為大連市政府直屬的唯一一所公辦高職院校，學(xué)院必須更好地發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用，推動(dòng)全市職業(yè)教育整體水平的提升。我們的這種沉甸甸的責(zé)任感就由此生發(fā)。

“后示范”建設(shè)的治學(xué)方略

記者：我們注意到您用了“治學(xué)方略”的提法，表明貴院對(duì)“后示范”建設(shè)不僅有理念，還具體化為操作措施了。請(qǐng)您具體介紹一下。

欒永斌：關(guān)于“后示范”建設(shè)，學(xué)院在“十二五”規(guī)劃中明確提出“建設(shè)具有鮮明特色的全國(guó)一流高等職業(yè)院校強(qiáng)?！钡膽?zhàn)略目標(biāo)，務(wù)求實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量、教師職業(yè)教育教學(xué)能力、教研科研水平、社會(huì)服務(wù)能力以及辦學(xué)條件的顯著提升；務(wù)求在專業(yè)建設(shè)及課程建設(shè)等國(guó)家級(jí)教學(xué)成果上、在“引廠入校”等校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新上、在標(biāo)志性重大科技研發(fā)成果上、在提升師資隊(duì)伍水平上、在學(xué)院治理結(jié)構(gòu)和管理體制機(jī)制創(chuàng)新上取得更大突破。

我們找準(zhǔn)了“后示范”建設(shè)時(shí)期進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵——質(zhì)量，積極推進(jìn)發(fā)展由“外延”向“內(nèi)涵”轉(zhuǎn)變，以“第三次創(chuàng)業(yè)”的開拓進(jìn)取精神，創(chuàng)造性地推動(dòng)自身科學(xué)發(fā)展新跨越。學(xué)院實(shí)施了“教學(xué)質(zhì)量提升工程”，賦予其與“示范校建設(shè)”同等重要的地位，作為未來一段時(shí)期內(nèi)涵建設(shè)的主要載體，著力推進(jìn)5個(gè)轉(zhuǎn)變：

第一，專業(yè)建設(shè)由“示范帶動(dòng)”向“標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)”轉(zhuǎn)變。示范校建設(shè)期，學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)7個(gè)專業(yè)，并形成以7個(gè)重點(diǎn)專業(yè)為核心、15個(gè)專業(yè)共同發(fā)展的優(yōu)勢(shì)專業(yè)群。這一專業(yè)建設(shè)思路，盡管極大地增強(qiáng)了優(yōu)勢(shì)專業(yè)的實(shí)力，但普適性欠缺，某種程度上甚至造成了其他專業(yè)與重點(diǎn)專業(yè)實(shí)力差距擴(kuò)大。

“教學(xué)質(zhì)量提升工程”要求打破以重點(diǎn)專業(yè)為主體的專業(yè)建設(shè)格局，給予所有專業(yè)同等的建設(shè)條件，將重點(diǎn)轉(zhuǎn)向制定專業(yè)建設(shè)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，以引領(lǐng)各專業(yè)建設(shè)水平全面提升。專業(yè)建設(shè)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)源于行業(yè)規(guī)范和企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，有利于專業(yè)建設(shè)更加貼近行業(yè)企業(yè)需求，行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的引入，促使各個(gè)專業(yè)將素質(zhì)教育納入專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，從而一改“重能力輕素質(zhì)”的局面，“素質(zhì)”與“能力”一并成為人才培養(yǎng)的“雙核”。學(xué)校還實(shí)施“專業(yè)申報(bào)論證制”、“專業(yè)建設(shè)注冊(cè)制”、“專業(yè)發(fā)展評(píng)審制”、“專業(yè)調(diào)整注銷制”，確保專業(yè)建設(shè)科學(xué)性。第二，教學(xué)模式由“三明治”式向“比薩”式轉(zhuǎn)變。所謂“三明治”式教學(xué)模式，是指“理論—實(shí)踐—理論”的教學(xué)過程，相比于傳統(tǒng)的“理實(shí)分設(shè)”教學(xué)，無疑向“理實(shí)一體”邁進(jìn)了一大步，強(qiáng)化了理論及實(shí)踐教學(xué)效果。但這種教學(xué)模式無法達(dá)成理論與實(shí)踐的真正融合，理論對(duì)實(shí)踐的具體指導(dǎo)也打了折扣?！敖虒W(xué)質(zhì)量提升工程”要求教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)必須實(shí)現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”、“教育過程生產(chǎn)化”和“生產(chǎn)過程教育化”，這就建立了“比薩”式教學(xué)模式導(dǎo)向。顧名思義，這種教學(xué)模式要求理論與實(shí)踐完全融為一體。

第三，課程建設(shè)重點(diǎn)由“基礎(chǔ)資源”向“數(shù)字化資源”轉(zhuǎn)變。多年來，學(xué)院不斷完善人才培養(yǎng)方案，通過“4334”課程開發(fā)模式的運(yùn)行，取得了一系列課改成果。但這些成果以“基礎(chǔ)資源”的形式存在，雖對(duì)本門課程起到促進(jìn)作用，但無法得到共享，利用率較低。“教學(xué)質(zhì)量提升工程”要求利用2～3年，每年重點(diǎn)建設(shè)200～300門課程基礎(chǔ)資源，在強(qiáng)化“基礎(chǔ)資源”建設(shè)基礎(chǔ)上，深化課程建設(shè)內(nèi)涵，促進(jìn)“基礎(chǔ)資源”轉(zhuǎn)化為“數(shù)字資源”，并納入教學(xué)資源庫(kù)。這將使得優(yōu)質(zhì)課程資源得以共享，資源使用效率提高，同時(shí)利于教學(xué)資源的積累。

第四，校企合作由“平面”向“立體”轉(zhuǎn)變。上一階段學(xué)院的校企合作以“百花齊放”的訂單班為主要特征和“亮點(diǎn)”，涉及更深層次的如“雙元制”人才培養(yǎng)模式改革等項(xiàng)目還屬個(gè)例。如果每個(gè)校企合作關(guān)系都以直線表示，那么代表各類訂單班的直線構(gòu)成了一個(gè)平面，廣度很好，但缺乏深度。

“教學(xué)質(zhì)量提升工程”引領(lǐng)下的校企合作，涉及課程開發(fā)、培訓(xùn)項(xiàng)目整體引進(jìn)、共建實(shí)訓(xùn)基地、共同制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、文化融合以及訂單培養(yǎng)等內(nèi)容，在原有廣度的基礎(chǔ)上，以多個(gè)層面構(gòu)成具有深度的“立體”，更好地體現(xiàn)了校企“共定教學(xué)方案，共育訂單學(xué)生，共享教學(xué)資源，共管教學(xué)過程，共監(jiān)教學(xué)質(zhì)量”的校企合作內(nèi)涵。學(xué)院已全面實(shí)施校企合作“一十百千”計(jì)劃，要求3年內(nèi)，每個(gè)專業(yè)捆綁1個(gè)企業(yè)，實(shí)現(xiàn)深度融合；每個(gè)二級(jí)學(xué)院與10家以上國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，開展深層次合作；每個(gè)二級(jí)學(xué)院與100家以上企業(yè)建立合作關(guān)系，開展實(shí)質(zhì)性合作；學(xué)院合作企業(yè)達(dá)到1000家以上。

第五，師資培養(yǎng)重點(diǎn)由“職教理論”向“職教能力”轉(zhuǎn)變。職業(yè)教育雖然不是新生事物，但其在我國(guó)飛速發(fā)展卻是在近10年特別是國(guó)家開展示范校建設(shè)以來。面對(duì)職教“頭腦風(fēng)暴”來襲，轉(zhuǎn)變理念成為學(xué)院上一階段師資培養(yǎng)的重點(diǎn)。通過堅(jiān)持不懈的境內(nèi)外理論培訓(xùn)，學(xué)院教師已普遍具備一定的國(guó)際視野和較為超前的職教理念。隨著“質(zhì)量”成為發(fā)展的關(guān)鍵因素，將教師的先進(jìn)職教理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際的“知教、執(zhí)教、治教”能力愈發(fā)重要和緊迫?！敖虒W(xué)質(zhì)量提升工程”將師資隊(duì)伍的“職教能力”擺在突出位置，學(xué)院要求每位教師必須積極參與專業(yè)、課程等建設(shè)項(xiàng)目，通過系統(tǒng)的項(xiàng)目實(shí)施，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)與職教能力的普遍提高，并在此基礎(chǔ)上遴選優(yōu)秀的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、專業(yè)帶頭人和教學(xué)名師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)整體水平的提升。

以系統(tǒng)項(xiàng)目實(shí)施方式推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)

記者：“教學(xué)質(zhì)量提升工程”確實(shí)是學(xué)院推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)的重要抓手。請(qǐng)您再簡(jiǎn)要介紹一下該工程的內(nèi)容和實(shí)施方法。

欒永斌：示范校驗(yàn)收通過后，我們經(jīng)過一年的論證和設(shè)計(jì)，于2012年啟動(dòng)了“教學(xué)質(zhì)量提升工程”。該工程包括6方面的項(xiàng)目建設(shè)，建設(shè)內(nèi)容分別是：

其一，專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)：以二級(jí)學(xué)院為主體建立和完善行業(yè)企業(yè)和用人單位參與專業(yè)建設(shè)的組織和指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，形成完善的專業(yè)調(diào)研與論證制度；主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級(jí)需要，各學(xué)院積極開展專業(yè)人才需求調(diào)查與研究；根據(jù)對(duì)接產(chǎn)業(yè)集群的專業(yè)（群）人才培養(yǎng)目標(biāo)，以及企業(yè)與崗位的能力要求，完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂。

其二，課程教學(xué)基本資源建設(shè)：根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)“精品資源共享課建設(shè)實(shí)施辦法”的通知》和教育部關(guān)于《國(guó)家級(jí)精品資源共享課建設(shè)技術(shù)要求》的精神及逐步完善課程教學(xué)資源建設(shè)的需要，實(shí)施課程教學(xué)基本資源建設(shè)項(xiàng)目。內(nèi)容包括：課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案、演示文稿（選做）、重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)、作業(yè)、成績(jī)考核和參考資料目錄等反映教學(xué)活動(dòng)必需的資源。

其三，教材建設(shè)：為繼續(xù)深化教學(xué)改革，豐富課程教學(xué)資源，提高學(xué)校教材建設(shè)水平，在實(shí)施課程教學(xué)基本資源建設(shè)的基礎(chǔ)上，實(shí)施具有高職教育特色的教材建設(shè)項(xiàng)目。

其四，課程數(shù)字資源建設(shè)：在課程建設(shè)已取得的成果基礎(chǔ)上，深化課程建設(shè)內(nèi)涵，加大課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的力度，建設(shè)一批課程基本資源的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件和課程全程教學(xué)錄像。

其五，師資隊(duì)伍建設(shè)：進(jìn)一步強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)工作，遴選建設(shè)一批結(jié)構(gòu)合理、技能互補(bǔ)、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)，有政府和企業(yè)廣泛參與的，具有較高執(zhí)教能力、符合高職教育特點(diǎn)的“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；遴選并培養(yǎng)一批職業(yè)道德高尚、學(xué)術(shù)造詣深厚、專業(yè)能力突出、思維超前的專業(yè)帶頭人和教學(xué)名師。

其六，教學(xué)管理改革與創(chuàng)新：建立科學(xué)規(guī)范的管理制度，建立各種管理與考核標(biāo)準(zhǔn)，開展教學(xué)管理改革，在人才培養(yǎng)方案制定、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、質(zhì)量保障與監(jiān)控體系建立、小學(xué)期制的試行、教學(xué)管理文件規(guī)范以及現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等方面進(jìn)行立項(xiàng)研究與實(shí)施。

為切實(shí)做好該工程的組織實(shí)施，學(xué)院成立了項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)項(xiàng)目建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)與規(guī)劃決策，檢查監(jiān)測(cè)實(shí)施進(jìn)度和竣工驗(yàn)收。對(duì)應(yīng)工程實(shí)施的6大方面，項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)6個(gè)項(xiàng)目建設(shè)管理委員會(huì)，負(fù)責(zé)項(xiàng)目建設(shè)的方案制定、過程管理、資金管理、檢查監(jiān)測(cè)和項(xiàng)目驗(yàn)收等工作。

工程實(shí)施覆蓋全部12個(gè)二級(jí)學(xué)院、3個(gè)教學(xué)部和52個(gè)專業(yè)。學(xué)院安排了近千萬資金，每個(gè)經(jīng)批準(zhǔn)立項(xiàng)的項(xiàng)目都有實(shí)施經(jīng)費(fèi)，實(shí)現(xiàn)責(zé)、權(quán)、利的統(tǒng)一。學(xué)院出臺(tái)“大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院‘教學(xué)質(zhì)量提升工程’項(xiàng)目管理辦法”，實(shí)施項(xiàng)目管理。以項(xiàng)目建設(shè)單位為主體開展項(xiàng)目建設(shè)，并強(qiáng)化項(xiàng)目過程管理。各項(xiàng)目建設(shè)管理委員會(huì)對(duì)各建設(shè)項(xiàng)目和建設(shè)任務(wù)給予過程指導(dǎo)、提供服務(wù)、監(jiān)督管理，保證‘教學(xué)質(zhì)量提升工程’項(xiàng)目建設(shè)取得實(shí)效。

目前，學(xué)院已完成52個(gè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目、188個(gè)課程教學(xué)基本資源項(xiàng)目、23個(gè)課程數(shù)字資源項(xiàng)目、17個(gè)教材建設(shè)項(xiàng)目、6個(gè)教育教學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目的建設(shè)工作，遴選了專業(yè)（公共基礎(chǔ)課課程）帶頭人11人、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)對(duì)象2人、優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)3支、教學(xué)名師9人。學(xué)院有26本教材獲得“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材立項(xiàng)；教師近2年參加全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽，獲得一等獎(jiǎng)2個(gè)、銀獎(jiǎng)4個(gè)、銅獎(jiǎng)3個(gè)；2013年，1個(gè)大連市技能大師工作室落戶學(xué)院。

最想得到解決的問題

記者：您在辦學(xué)中最感到困惑、最需要國(guó)家和省市解決的問題是什么？

欒永斌：我們?cè)谵k學(xué)中已經(jīng)習(xí)慣了遇到問題首先立足于自己解決。但好些問題涉及基本制度或省市的協(xié)調(diào)決策，不是學(xué)院層面能解決的，這就需要國(guó)家和省市來考慮了。

一是加快有關(guān)職業(yè)教育法律法規(guī)的建設(shè)工作，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力。一方面通過法律法規(guī)明確職業(yè)教育的地位，把高等職業(yè)教育與普通高等教育擺在同等重要的位置；在辦學(xué)機(jī)制體制創(chuàng)新過程中，明確雙主體（多主體）辦學(xué)各方的責(zé)任和義務(wù)等問題。另一方面理順和完善職業(yè)教育的管理體制，出臺(tái)有利于職業(yè)教育發(fā)展的制度和規(guī)定，如職業(yè)準(zhǔn)入制度，技能型人才的地位、待遇、職稱晉級(jí)、職業(yè)發(fā)展等方面規(guī)定。營(yíng)造有利于職業(yè)教育發(fā)展和技能型人才發(fā)揮重要作用的良好環(huán)境。

二是完善國(guó)家層面有關(guān)職業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)，指導(dǎo)和規(guī)范職業(yè)教育的辦學(xué)行為，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。如現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)中，要充分發(fā)揮高等職業(yè)教育在職業(yè)教育中的引領(lǐng)作用。加強(qiáng)職業(yè)教育相關(guān)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，如高職院校的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、“雙師型”師資標(biāo)準(zhǔn)等，提高內(nèi)涵建設(shè)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平，真正辦好國(guó)家提出的中國(guó)特色、世界水準(zhǔn)的現(xiàn)代職業(yè)教育。